"Educación y pos pandemia: tormentas y retos después del Covid-19".

Resumen

En medio de potentes desafíos y una red de desastres, el impacto de la pandemia del COVID-19 no ha dudado en imponer una poderosa reforma en todo el sistema educativo. No obstante, tales transformaciones de transición y dinámicas disruptivas vienen perfilándose sobre la base de grandes fracturas estructurales, dominantes problemas y retos retenidos. En esa dirección, el presente estudio tiene el propósito de rastrear los principales efectos devenidos de la pandemia durante y después de la interrupción en el plano educativo de Latinoamérica y el Caribe. Para ello, mediante la revisión documental y el análisis presentado por instituciones de alto nivel, la investigación rige dos frentes. Primero, la pandemia llegó en un momento en el que terminó por devorar y deteriorar de manera diferenciada los fijados y modernos estados de bienestar, en particular, uno de los pilares fundamentales del desarrollo social: la educación. Segundo, este mismo efecto ha demandado reparar y remediar un relieve de propósitos pendientes y arrastrados para la educación, que, después de la catástrofe será necesario establecer planes de recuperación, reapertura y de repensar el terreno educativo y empoderar espacios débiles dentro de un nuevo proceso donde la descarga de la pandemia determinará las siguientes décadas.

Conclusión

La descarga del impacto de la pandemia no solamente ha llegado en un momento en donde la educación ya venía afrontando diversos problemas y retos arrastrados.

Esta, a su vez, ha significado desprender de una manera desmedida una poderosa disrupción de escala en los diferentes espacios de la realidad, al tiempo de emitir respuestas para neutralizar los daños y, mientras duraba su efecto, el desafío pedagógico dominante imponía la alta necesidad de reducir las repercusiones negativas posterior al cierre de escuelas e instituciones de formación superior. No obstante, todo lo anterior fue recreando la tormenta perfecta para hacer notar, por un lado, el despliegue de nuevas tecnologías, la imposición de plataformas digitales y programas nacionales de educación en línea para no detener los propósitos de la educación; en tanto que, por otro lado, la interrupción del proceso educativo tradicional en medio de un entorno virtual, fue intensificando las desigualdades y notificando elevados impuestos debido a un escenario desalentado por la fragilidad educativa y definido por un relieve de desafíos pendientes o poco resueltos.

En ese marco, el estado de la pospandemia plantea revisar, identificar y delimitar el problema provocado por este. Así, el diagnóstico vertido permitirá planear un mapa de fallas, necesidades y respuestas radiadas que permitan planificar procesos de reapertura, recuperación y reinvención del modelo educativo. Desde esta mirada, no hay duda de que todas las posibilidades se reducen a una fuerte incorporación de aula invertida o de modelos híbridos que refuercen o dinamicen la transformación de la práctica pedagógica.

"Impacto de la pandemia sobre el derecho del buen vivir de educación y su accesibilidad".

Resumen

Ya sea en mayor o menor medida, podemos decir que a todos nos ha cambiado la pandemia. El hecho de no poder salir de nuestras casas cuando y para lo que queramos frustra, enfada y trastorna. Ha sido mucho tiempo, y todavía ahora podemos decir que no seguimos siendo del todo libres.

 

El presente estudio se enfocó en determinar el impacto de la pandemia sobre el acceso al servicio público de educación con base en los derechos del buen vivir establecidos en la Constitución de la República del Ecuador, utilizando la ruta cualitativa - cuantitativa de la investigación, diseño transversal, alcance descriptivo y adoptando como método el análisis. Mediante la aplicación de encuestas a docentes, estudiantes, padres de familia y abogados, se determinó que el impacto del COVID-19 sobre el acceso al servicio público de la educación, va en una escala de alto a muy alto y la vulneración de la educación como derecho humano, según el enfoque del buen vivir siendo comprensión hegemónica del bienestar en un grado que va de alto a muy alto. Como estrategia didáctica se propuso una guía para emprender la transformación de la educación y el mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje en tiempos de pandemia en la ciudad de Tulcán.

 

Conclusión

Un claro ejemplo durante este tiempo y hasta ahora han sido los niños, que sin apenas entender lo que ocurría, han seguido a raja tabla las reglas impuestas por el Gobierno. Pero esta actitud va más, dejando de ir a sus colegios, rompiendo de manera bestial sus rutinas. Que sí, que los niños son esponjas, pero puedo decir de primera mano que hay días que les costaba, hay días que miraban por la ventana y no entendían por qué no podían ir al parque con el tiempo que hacía.

 

Lo que se recalca en este documento, es lo que ha cambiado en el sentido educacional. Acostumbrados, aunque cada vez menos, a usar el papel y el boli, y una pizarra donde la profesora o el profesor explica todo, a hablar con ellos desde una pantalla, o a veces ni eso. Eso del cariño durante los meses encerrados no existía. Y poco se habla de esas familias que no tenían medios para que sus hijos pudieran hacer sus tareas, pero que importante es hacerlo, que importante es hablar de ellas, que han hecho más que lo posible para ayudar ante esta situación.

 

A raíz de esta pandemia se han realizado muchos estudios, uno de ellos el que vemos en el documento. Que nos muestra, que se determinó que el impacto de la pandemia sobre el acceso al servicio público de educación, al igual que la vulneración de la educación como derecho humano según el enfoque del buen vivir van en un grado ascendente de alto a muy alto, lo que razonablemente confirma una efectivización en escala que va de moderado a nada sobre el acceso al servicio público de educación con base en los derechos del buen vivir en tiempos de pandemia.

“Las funciones sustantivas de la universidad y su articulación en un departamento docente”.

Resumen

Con respecto a la información obtenida, en el desarrollo científico-tecnológico actual podemos ver muchos acontecimientos sociales que están obligando a las universidades a prestar más atención, para poder solucionar de una manera más fácil aquellos problemas que repercuten en las personas a nivel general. Nombra las tres funciones de la Educación como es la docencia, la investigación y la extensión, sin estas dos últimas nombradas es imposible hablar del componente económico, algo que en los departamentos docentes se llevan a cabo de forma paralela.

Conclusión

Al ver dicha información sobre las funciones sustantivas de la universidad y como se lleva a cabo en el departamento docente. Vemos que tanto investigación como extensión son funciones fundamentales para que el componente académico se desarrolle de la manera más asertiva y en los departamento docentes ocurre lo contrario, ya que está formado por un colectivo de profesores y trabajadores, cuya responsabilidad es dirigir de manera integrada y con una serie de criterios. El objetivo principal es llevar un orden y ver cómo se estructuran los departamentos docentes.

"Educación a distancia: transformación de los aprendizajes".

Resumen

Este estudio cualitativo explora las preocupaciones vinculadas con la COVID-19, el confinamiento y su relación con la salud mental en el contexto hondureño. Incluyó 20 entrevistas semiestructuradas realizadas a 10 hombres y 10 mujeres. Se halló que hay personas preocupadas por la salud propia y la de sus seres queridos. Esto puede detonar reacciones psicosomáticas y ansiedad. Otras personas devalúan la gravedad de la COVID-19 porque no se consideran vulnerables. Exponerse recurrentemente a información mediática resulta estresante, así que algunos evitan hacerlo. Otra preocupación es económica: reducción del acceso al mercado laboral y suspensión o disminución del ingreso. Algunos participantes experimentan alteraciones en los hábitos alimenticios y de sueño. Finalmente, aunque el confinamiento limita la recreación, los informantes han realizado actividades de ocio.

Conclusión

Tras leer este artículo podemos llegar a la conclusión de lo importante que han sido las tecnologías durante el confinamiento con el fin de disponer de la educación a distancia, sin acercamiento físico entre docentes y estudiantes. Aun así, esta educación ya existía antes de la pandemia para quienes no podían asistir de manera presencial a los centros educativos.

Esta pandemia ha dado lugar a una enorme desigualdad social y económica, ya que todos los estudiantes no disponían de acceso a internet ni de un espacio para estudiar. Esto, claramente también ha afectado a la salud mental de los estudiantes. 

Por otra parte, también afectó el poco tiempo que tuvimos para adaptarnos a la educación a distancia, ya que nadie estaba preparado. Es por eso que existe una pérdida general de aprendizaje, ya sea por no saber defenderse con las tecnologías o incluso no disponer de ellas, o bien porque de esta manera los alumnos no aprendían bien, solo cumplían con la entrega de las tareas sin reflexionar sobre ellas, ya que no es lo mismo que estar en clases presenciales y poder debatir las tareas.

A pesar de que las tecnologías han sido muy importantes en tiempos de pandemia, éstas ya existían antes y también eran importantes aunque se utilizaban en menor medida.

“Una mirada sobre la educación a distancia como opción en tiempos de pandemia”.

Resumen

La aparición abrupta de la pandemia ocasionada por el nuevo coronavirus ha generado a escala mundial profundos cambios sociales en el orden médico, político, financiero y docente. En la educación médica superior, para la mayoría de los países la respuesta inmediata ha sido estimular las experiencias del aprendizaje a distancia. En el presente artículo los autores se proponen compartir con la comunidad científica algunos apuntes sobre la repercusión de la COVID-19 en el proceso docente en los profesionales de la salud en formación.

Conclusión 

Con respecto a la pandemia, para los servicios médicos ha sido una tarea bastante complicada tanto por la cantidad de casos y hospitales llenos de gente, como por la atención que han tenido que estar dando a las personas para otras diversas enfermedades. Muchas de las citas dejaron de ser presenciales y pasaron a ser vía teléfono, lo que ocasionaba mucho estrés y confusión entre todos. En cuanto a la educación se vio afectada por la falta de entendimiento y coordinación de los docentes como de los alumnos y sus respectivas familias ya que todo tenia que ser a distancia.

“Educación en tiempos de crisis sanitaria: Pandemia y educación. La educación intercultural”.

Resumen

La pandemia del Covid-19 ha sido una crisis internacional, no se veía otra crisis igual desde la segunda guerra mundial. A diferencia de la guerra, esta crisis se expandió en pocos días/semanas. La pandemia, no solo ha traído mortalidad, si no que también se han producido desempleos en las familias, efectos colaterales en la productividad. Los empleos ya estaban amenazados y con esto de la pandemia ahora se enfrenta a un paro descomunal que profundizará las desigualdades. Hasta el año 2019, las posibles pandemias que podía ocurrir estaban a priori todas controladas. Con ello la pandemia ha traído un cambio abrupto por el que no estaba avisado, fue inesperado, puesto que a todos nos sorprendió y no disponíamos de los recursos necesarios, ya que pensábamos que teníamos todo controlado, pero con la llegada de la pandemia nos dimos cuenta de que no. Con la llegada de la pandemia trajo consigo la enseñanza a través de medios digitales que fue algo innovador. Pero no todos los países están tan desarrollados en brecha digital como otros, por lo tanto, los cambios que se están produciendo afecta de manera distinta. Por lo tanto, las preocupaciones en las familias que hayan sufrido, catástrofes, no tengan suficientes recursos como internet, no tengas muchos ingresos. Estas familias sufren situaciones de estrés, ansiedad, etc.

Conclusión

La conclusión es que pensábamos que teníamos todos los recursos tecnológicos, que estábamos super avanzados en ellos, pero con la llegada de la pandemia nos hemos dado cuenta de que no, de que la brecha digital es más grande de lo que creíamos y que no todos tenemos los mismos recursos para afrontarlo, ya que hay situaciones diferentes. Y esto puede llegar a provocar situaciones de estrés, ansiedad, porque no podemos hacer frente a esta situación.

"Educación Transmedia: Confinamiento, Aprendizaje y Nuevas Plataformas".

Resumen

El proceso de transformación digital ha obligado al sistema educativo a reinventarse. Sobre todo, si se consideran los cambios cognitivos y culturales que traen consigo las TICs, y que inciden en los procesos de aprendizaje. Desde hace 40 años, los estudios de educomunicación remarcan la necesidad de incorporar nuevos recursos pedagógicos. Precisamente, el confinamiento producto de la pandemia, sólo aceleró una serie de modificaciones en las que las dinámicas de enseñanza tradicional: las tendencias invitan, en la actualidad, a proponer prácticas cada vez más didácticas, lúdicas, colaborativas y participativas. Es así que la presente investigación, se concentrará en evidenciar a manera de diagnóstico los cambios que ha impuesto la digitalización así como las respuestas y estrategías que se pueden trazar desde las narrativas transmedia y la educación 2.0.

Conclusión

La principal conclusión que saco después de leer este artículo es la máxima necesidad de reinventarse a nivel tecnológico. Como ya sabemos el confinamiento a raíz de la pandemia nos ha mostrado el atraso que llevamos en las transformaciones digitales en el sistema educativo. Esto ha obligado a aprender cosas nuevas y cambiar radicalmente la forma de enseñar y aprender.