"Educación a distancia: transformación de los aprendizajes".

Resumen

Este estudio cualitativo explora las preocupaciones vinculadas con la COVID-19, el confinamiento y su relación con la salud mental en el contexto hondureño. Incluyó 20 entrevistas semiestructuradas realizadas a 10 hombres y 10 mujeres. Se halló que hay personas preocupadas por la salud propia y la de sus seres queridos. Esto puede detonar reacciones psicosomáticas y ansiedad. Otras personas devalúan la gravedad de la COVID-19 porque no se consideran vulnerables. Exponerse recurrentemente a información mediática resulta estresante, así que algunos evitan hacerlo. Otra preocupación es económica: reducción del acceso al mercado laboral y suspensión o disminución del ingreso. Algunos participantes experimentan alteraciones en los hábitos alimenticios y de sueño. Finalmente, aunque el confinamiento limita la recreación, los informantes han realizado actividades de ocio.

Conclusión

Tras leer este artículo podemos llegar a la conclusión de lo importante que han sido las tecnologías durante el confinamiento con el fin de disponer de la educación a distancia, sin acercamiento físico entre docentes y estudiantes. Aun así, esta educación ya existía antes de la pandemia para quienes no podían asistir de manera presencial a los centros educativos.

Esta pandemia ha dado lugar a una enorme desigualdad social y económica, ya que todos los estudiantes no disponían de acceso a internet ni de un espacio para estudiar. Esto, claramente también ha afectado a la salud mental de los estudiantes. 

Por otra parte, también afectó el poco tiempo que tuvimos para adaptarnos a la educación a distancia, ya que nadie estaba preparado. Es por eso que existe una pérdida general de aprendizaje, ya sea por no saber defenderse con las tecnologías o incluso no disponer de ellas, o bien porque de esta manera los alumnos no aprendían bien, solo cumplían con la entrega de las tareas sin reflexionar sobre ellas, ya que no es lo mismo que estar en clases presenciales y poder debatir las tareas.

A pesar de que las tecnologías han sido muy importantes en tiempos de pandemia, éstas ya existían antes y también eran importantes aunque se utilizaban en menor medida.

"Educación Transmedia: Confinamiento, Aprendizaje y Nuevas Plataformas".

Resumen

El proceso de transformación digital ha obligado al sistema educativo a reinventarse. Sobre todo, si se consideran los cambios cognitivos y culturales que traen consigo las TICs, y que inciden en los procesos de aprendizaje. Desde hace 40 años, los estudios de educomunicación remarcan la necesidad de incorporar nuevos recursos pedagógicos. Precisamente, el confinamiento producto de la pandemia, sólo aceleró una serie de modificaciones en las que las dinámicas de enseñanza tradicional: las tendencias invitan, en la actualidad, a proponer prácticas cada vez más didácticas, lúdicas, colaborativas y participativas. Es así que la presente investigación, se concentrará en evidenciar a manera de diagnóstico los cambios que ha impuesto la digitalización así como las respuestas y estrategías que se pueden trazar desde las narrativas transmedia y la educación 2.0.

Conclusión

La principal conclusión que saco después de leer este artículo es la máxima necesidad de reinventarse a nivel tecnológico. Como ya sabemos el confinamiento a raíz de la pandemia nos ha mostrado el atraso que llevamos en las transformaciones digitales en el sistema educativo. Esto ha obligado a aprender cosas nuevas y cambiar radicalmente la forma de enseñar y aprender.

“La educación en tiempos de pandemia: Los desafíos de la escuela del siglo XXI”.

Resumen

Para comprender los problemas educativos que existen en la actualidad frente a una pandemia mundial, es necesario comprender que la educación, en su origen, está formada para potenciar la capacidad intelectual, moral y afectiva, de las personas, esto respondiendo a su contexto, y a los principios de una buena convivencia que regulan la sociedad en donde estos se desenvuelven; al mismo tiempo, se encarga de promover la educación en valores. Es por esto que la educación es vista como una institución social. La educación actualmente se ve afectada por grandes cambios y el principal desafío global es el nuevo coronavirus llamado SARS-Cov2, que recibe el nombre de coronavirus 19, al que de ahora en adelante llamaremos COVID19, según el comunicado público del Ministerio de Salud Pública del Ecuador. El COVID-19 es el principal motivo de la transformación de la educación en el mundo, de la educación presencial a escenarios virtuales de enseñanza. Según la UNESCO, más de 1.700 millones de estudiantes de todas las edades (89,4% del total de la población mundial estudiantil) se han visto en la necesidad de interrumpir su educación presencial por los efectos del COVID-19. En el informe se determinó que 185 países han ordenado el cierre temporal de centros educativos. El artículo tiene como objetivo central identificar los desafíos que enfrentan las escuelas en el contexto de la pandemia COVID-19, principalmente en el contexto de las tecnologías de la información y la comunicación, para lo cual se ubica metodológicamente dentro de un paradigma postpositivista, utilizando técnicas cualitativas y con un método de investigación documental.

Conclusión

Respondiendo a las preguntas que se originan en esta investigación documental se puede constituir que la apreciación que se posee en la actualidad acerca de la educación ha ido variando, a consecuencia de la pandemia, en el contexto educativo a nivel mundial; asimismo, por la influencia directa de los recursos tecnológicos. Hoy en día ha cambiado la idea que se tiene de la educación, ya que ha pasado de un modelo de enseñanza presencial a uno virtual y a distancia, donde la familia tiene el rol protagonista en el proceso de formación.

Por otra parte, en la educación virtual se ha profundizado el rol de las familias, destacando que la familia juega un rol determinante en el proceso de aprendizaje. Uno de los problemas encontrados es que hay familias que han dejado la educación de sus hijos a manos de la escuela, por lo tanto, frente a esta situación extraordinaria, se les hace complejo asumir el rol de padres y, a su vez, de mediadores del aprendizaje. Además, las familias no poseen, por regla general, las herramientas y recursos necesarios para continuar con el proceso de enseñanza- aprendizaje desde casa.

El principal desafío que se presenta en las escuelas es reducir al máximo las consecuencias de la pandemia en el proceso de aprendizaje. Se hace necesario que la escuela genere acciones viables que respondan a las exigencias y requerimientos de los estudiantes en sus distintos contextos y realidades.

Incorporar las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza-aprendizaje es uno de los grandes retos, ya que no basta con estrategias instantáneas; requiere un proceso de transformación desde sus bases; por tanto, es necesario promover una nueva etapa de reencantamiento social y educativo, para ello hay que incorporar las tecnologías, en su sentido completo. Los docenteś son clave en este proceso, ya que una adecuada formación en metodologías digitales permitirá que éste cuente con herramientas acertadas para acompañar a los estudiantes y sus familias en esta nueva realidad virtual.

Entonces, por lo que se refiere a este artículo, uno de los mayores desafíos consiste en la renovación de las estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; en comprender que no se puede aplicar una metodología presencial a una realidad virtual, ya que se corre el riesgo del fracaso.